Pro tuhle sedmou třídu škola objednala program Peníze, nebo život. Smyslem celého dnešního setkání je, aby si žáci uvědomili, co je to finanční zodpovědnost, a naučili se ji ve svých životech aplikovat – do dospělosti velmi cenná dovednost. Přečtěte si, jak se tento program vyvedl.
Na začátek je třeba stručné představení – tématu i lektorky. Děti tak ví, co je v dnešních 3 společných hodinách bude čekat.
Dnes čeká sedmáky tříhodinový zážitkový program Peníze, nebo život. Smyslem je teenagerům otevřít dveře do světa finanční gramotnosti a odpovědnosti.
Je jasné, že žádnou dovednost se v životě nenaučíme hned, vše je třeba postupně trénovat, zjišťovat informace, prodírat se množstvím překážek… a k tomu je tento program naprosto ideální a adekvátní věku účastníků.
Na začátek zahřívací otázka: „Představte si, že máte pohádkového oslíčka, který se otřese a přinese vám neomezené množství peněz. Co byste si pořídili?“
Po představení programu a pravidel setkání nechává Petra žáky se trochu zasnít se zavřenýma očima: „Představte si, že máte pohádkového oslíčka, který se otřese a přinese vám neomezené množství peněz. Co byste si pořídili?“
Otázka zní jednoduše, ale už v tomto momentu se projeví skryté uvažování mnohých dospívajících: Co odpoví? Omezí se na něco reálného, nebo popustí uzdu fantazii? Vymyslí provokativní nesmysl, nebo tuhle výzvu vezmou vážně? Odváží si vůbec nahlas říci, co je napadlo, nebo jim jejich vnitřní autocenzura vygeneruje odpověď, která bude konformní s ostatními?
Už tady se projeví osobnost každého z posluchačů.
Následuje okénko vysvětlování základních pojmů, jako je „úrok“, „sazba“, „bankovní poplatky“ atd. Líbí se mi, že Petra nevysvětluje vše hned, ale ptá se posluchačů, co o tom vědí, a následně používá jejich laické pojmy, aby jim přiblížila realitu co nejvíce jejich řečí.
Rychlé půjčky zní velmi lákavě, ale… Petra s dětmi probírá úskalí takto získaných peněz.
Poté přichází velmi praktický příběh, na kterém si Petra s žáky postupně ukazuje, co by se jim mohlo stát a jak reagovat na životní situace spojené se zodpovědností za finance.
V příběhu spolu začnou chodit dva mladí lidé, nastěhují se spolu do pronájmu a chlapec následně nabourá své auto. Poprosí dívku, aby si vzala půjčku na sebe, použije i známé manipulativní věty jako: „Jestli mě máš ráda…“ a dívka půjčku opravdu na sebe zařídí.
Po nějaké době se pár rozejde a dívka zjistí, že chlapec půjčku nesplácí. Situace smutná, ale vůbec ne neobvyklá.
V pokračování příběhu se žáci učí pochopit mechanismy, které fungují ve vztazích i ve financích. Když sleduji zaujetí většiny sedmáků a jejich upřímné hledání odpovědí, je mi jasné, že program se rozhodně účinkem nemíjí.
Není nad názorné příklady. Děti zkouší vypracovat rozpočet pro běžnou čtyřčlennou rodinu.
V další části programu si znovu Petra se žáky vysvětluje pojmy, se kterými se v životě z hlediska peněz potkají, a narazí také na zásadní otázku: „Může se dítě zadlužit?“ Odpověď není jednoduchá ani univerzální, a tak Petra postupně vysvětluje, kdy to lze a kdy ne.
Když ke konci programu dostanou žáci skupinový úkol udělat rozpočet pro čtyřčlennou rodinu, kde doplňují jednotlivé položky od nájmu přes jídlo či kroužky pro děti, jejichž hodnotu mají správně odhadnout, zdá se mi to velmi praktické a užitečné do reálného života.
Vůbec se nedivím, že v závěrečné reflexi si program velmi pochvalují žáci i přítomná třídní učitelka. Mnohým účastníkům mohou obdobné programy pomoci ušetřit spoustu starostí do budoucna. Kéž by něco takového fungovalo už dříve!
Mgr. et Bc. Martin Stavjaník, pověřený supervizor lektorů v programu Zdravá mládež
