Odhalit včas narůstající problém, zorganizovat všechny záchranné složky a zaměřit se na nápravu… I tak může fungovat služba lektorů primární prevence. Důležité je, aby všechny zúčastněné strany spolupracovaly.
Chtěli bystě vědět, co dětem pomáhá, když je toho na ně moc? Když se vytvoří bezpečný prostor, i zkušeného lektora může překvapit, s čím se děti svěří.
Zajímá vás, jak si teenageři vyzkoušeli svou míru osobní odolnosti a schopnost vzájemné spolupráce? Jak s tím vším souvisí postava učitele národů Jana Ámose Komenského? Více se dočtete v reportáži z programu lektorky Petry Dadákové.
Program o emocích pro deváťáky byl překvapivě klidný, poučný a interaktivní. Všichni se s chutí zamýšleli nad tématy, která by si sami pravděpodobně nevybrali. Viktória dokázala vytvořit bezpečný prostor, ve kterém mohl každý pracovat s vlastními emocemi.
Někteří žáci prožívají ve třídách opakovaně frustraci, někteří už dávno rezignovali na snahu s druhými spolupracovat. Přečtěte si, jak může v takové situaci pomoci osobní přístup lektora, vstřícnost, porozumění a naslouchání.
Slova jsou pro lektory denním chlebem. S jejich pomocí mohou získat důvěru dětí, proniknout k jejich srdcím a pomoci narovnat to, co se dřív různě pokřivilo.
Stává se, že se ve třídě objeví zacyklené nefunkční vzorce chování. Oni ho neberou, on jim ukazuje, že o to nestojí. Dělá to ve třídě dusno a nepříjemno. Zdá se nepředstavitelné, že by se mohlo cokoliv změnit. A přece… I nepatrné vychýlení od normálu může vést k vytoužené změně.
Ovoce své práce lektoři nemají vždy možnost zakusit. Do tříd ale chodí s vírou, že k srdcím a myslím dětí pronikne to, co právě potřebují slyšet. Dívka se v dopise svěřila, jak moc jí program pomohl.
Potřebujete se také na chvíli „dostat do dřevěného rámu“ a zjistit, že si o vás druzí myslí spoustu pěkných věcí? Během lektorských programů děti mohou zažít chvíle, které povzbudí jednotlivce a posílí kolektiv třídy.
Téma programu je předem dané, aktuální a zajímavé. Přesto se často stane, že některý z posluchačů potřebuje osobně probrat něco jiného. Lektoři tak bývají připraveni „na všechno“. Rádi a ochotně vyslechnou, je-li třeba. Děti to vědí a využívají.